近日，我校在校本部教学大楼A103室举行了“品味教学”第23期：“教”不按古，“杜”运匠心——杜彬教学观摩课的活动。第二届全国高校青年教师教学竞赛二等奖获得者，本科核心教学团队成员，基础医学院副教授杜彬为现场各位同学及教师同仁奉上了一堂“杜”运匠心的病理学课堂。

(杜彬认真授课)

寓教于乐 浓缩课时精华 三尺讲台一展学图

“学习的最好动机，乃是对所学材料本身发生兴趣。”美国教育家布鲁纳认为学生能否对学科产生兴趣，决定了其学习的积极性。面对《病理学》这门基础而又难懂的课程，杜彬为其量身定做了一套清晰易懂的课程动画。以外国病理医生误诊乳腺癌的乌龙事件为引，杜彬通过动画模拟还原癌细胞的转移，多角度地讲解如何区别良恶性肿瘤，虚实并进，化抽象为具体，将原本复杂的知识体系清晰地呈现给听者。在基础理论的基础，杜彬通过临床实例对病理诊断重要性进行阐述，“在良恶性肿瘤区分这块，病理诊断是具有决定性作用的，医生要时刻站在病人的角度考虑，这是病理医生需要为自己的职业承担的责任。”

除了注重于运用多项实例引导教学理解，杜彬还喜欢通过“抛砖引玉”的方式指挥课堂节奏，有条不紊的推动教学进程。“为什么研究抗转移药物不能应用到临床?抗癌细胞转移的药物为何无效呢?”在课堂陷入沉思后，杜彬再一语道明，“因为在你原发兆都还没找到的时候，癌细胞很早就转移了，所以这个抗转移药物无效!”，进而开始阐述“原发兆”相关知识。

(师生聚精会神地观看动画演示)

温故知新 开阔书面思路 数十载学涯为学生

2003年至今一直从事病理学研究，熟悉杜彬的人都了解，他一直秉持着“认真上好一门课，为同学们想多一点”的教学理念，也正是因为这份坚持，其主讲医学主干课程《病理学》十余年来都受到多届学生的欢迎。

(课堂现场)

“温故而知新”在杜彬的课堂上得到了很好的展现。杜彬抛出一个问题的时候并不急着回答，留出充分的思考时间，激发学生的求知欲。这些问题不仅涉及回顾旧知识，还将其他课程很好的运用到现课，例如组织学、细胞学等等交叉学科。

“杜彬老师的课堂有趣之处在于他不会拘泥于课本，他坚持用自己的教学思路来带动我们学习，还举了很多临床上的案例，让我们更容易记住病理变化，这对学生来说更有利于理解书面上枯燥乏味的理论知识。”锡同学课后如是说道。“杜彬老师的教学态度也是出了名的认真，在备课方面就能体现出来，对于课件也是有自己的严谨要求，如果对课件教学效果不满意，在课后具体完善课件之后才会发给我们课下学习。”

当课堂结束后，来自生命科学技术学院的王老师挥着满页笔记赞叹道，“这一次的教学观摩活动我受益匪浅，我很欣赏杜彬的教学方式--激发学生求知欲，鼓励学生刨根问底的精神，将课程内容深刻投入学生心中，学生能当堂理解和掌握。这样的教学是难得可贵的。让学生们学得开心，学得轻松，愿意为之付诸学习并深入其中。我想这就是他匠心独运的地方吧!”